گروههای آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی

اغلب آموزگاران دوست دارند بدانند چگونه می توانند تدریس قرآن موفقی داشته باشند. اگر شما هم احساس می‌کنید در تعلیم قرآن کریم به دانش آموزان مشکل دارید، ممکن است دانستن این سه گام طلایی برای‌تان مفید باشد. یقیناً با تکیه بر این روش‌ها، بسیار آسان‌تر از گذشته می‌توانید از عهده‌ آموزش قرآن به دانش آموزان برآیید و نیز از تدریس قرآن لذت ببرید.

سه گام طلایی و 55 نکته برای موفقیت آموزگاران در تدریس قرآن :

گام اول : نقطه عزیمت

« فَـاِذا عَـزَمـتَ فَـتَـوَکَّل عَـلَی اللهِ »

هنگامی که تصمیم گرفتی بر خدا توکل کن.  (  سوره آل عمران 159  )

قبل از تدریس قرآن، به این 20 نکته توجه کامل داشته باشید :

1- تربیت وظیفه « خود دانش آموز » است، نه شما

پس معلم، فراهم کننده موقعیت مناسب یادگیری برای دانش آموزان است.

2- اصل « برنامه درسی » است؛ نه کتاب درسی

کتاب درسی یکی از ابزارهای تربیت، آموزش و یادگیری است، نه تنها ابزار. لذا بیش از همه، در جست و جوی برنامه درسی باشید.

 3- چیستی و چرایی « برنامه درسی مقدم بر « چگونگی تدریس » آن

 این که « چرا » دانش آموزان باید این درس را فراگیرند و منظور این درس از آوردن این مطالب  « چیست؟ » سوال های مهمی است که به « فلسفه وجودی » آن درس اشاره دارد. پاسخ این سوال ها در برنامه درسی آن حوزه یادگیری مشخص می شود.

4- لذت یادگیری قرآن را به دانش آموزان بچشانید.

از خودتان شروع کنید. اگر شما از خواندن قرآن لذت ببرید، شاگردانتان هم مثل شما خواهند بود. آموزگاران بزرگ در کنار هدف، « اشتیاق » هم دارند. پس، از صمیم قلب، آموزش دهید.

5-  « مقدمه کتاب » را بخوانید.

شورای آموزگاران یکی از بهترین فرصت هایی است که آموزگاران همپایه می توانند در آن کتاب درسی قرآن را بررسی کنند. یکی از بخش های مهم کتاب، مقدمه کتاب درسی است. هر چند کتاب راهنمای تدریس معلم در سایت « دفتر چاپ و توزیع کتب درسی » به نشانی زیر بارگزاری شده است :

  http://chap.sch.ir

6- تعلیم قرآن، نه به هر قیمتی

آموزگار اگر در زنگ قرآن، خنده رو و مهربان باشد، یقیناً در جلب نظر و افزایش علاقمندی شاگردان به قرآن می تواند اثر بخش بیشتری داشته باشد. و بالعکس نیز ناراحتی و عصبانیت و یا برخورد نامناسب معلم گاهی به بی میلی و فرار دانش آموز از یادگیری قرآن می شود که جبران آن فرصت و هزینه زیادی را می طلبید.

 7- « لهجه عربی » همان « زبان عربی » نیست.

 همه دانش آموزان به یک نسبت، توان و علاقه لازم برای رعایت لحن عربی در خواند قران را ندارند؛ و بلکه اغلب دچار اضطراب بیشتر می شوند. از سوی دیگر چنین ضروری وجود ندارد. زیرا لهجه و لحن عربی با زبان عربی یک چیز نیست. مانند خواندن دعای کمیل و زیارت عاشورا که با لحن فارسی است. لذا گام های آموزش معلم نباید فاصله زیادی از دانش آموزان داشته باشد، تا بتوانند به راحتی همراهی کنند.

8- آموزگار، « بهترین معلم روخوانی قرآن »

اگرمصوبه 677 شورای عالی « تدریس قرآن در دوره ابتدایی را وظیفه آموزگار پایه می داند. » به دلایل متعددی صحیح است. آموزگار کسی است که در دوره تربیت معلم با روش تدریس قرآن نیز آشنا شده و موظف به تدریس قرآن است. هم چنین او متخصص زبان آموزی فارسی است و آموزش قرآن در دوره ابتدایی نیز از همین قاعده یادگیری پیروی می کند.

9- در آموزش قرآن « جامع نگر » باشیم.

ارکان « سواد قرآنی » (خواندن، فهمیدن، تدبر و انس مستمر ) در عرض هم بوده و با همدیگر رشد می کنند. گاهی این تلفیق، چنان در هم تنیده است که جدا کردن آن، تولید اشکال می کند. مانند خواندن و فهمیدن که دو روی یک سکه هستند.

10- تقسیم دانش آموزان در آبان ماه، بر اساس « هوش های چندگانه »

تفاوت های فردی و استعداد و علاقه دانش آموزان، در میزان رشد و موفقیت ایشان حرف اول را می زند. از سوی دیگر همه بچه ها مثل هم نیستند. میوه های درخت همه باهم رسیده نمی شوند. پس یک روش تکراری را روی همه پیاده نکنید. لذا « عجله ممنوع »


http://uupload.ir/files/35ui_njkgghjg.jpg




ادامه مطلب
برچسب ها: آموزش قرآن، اموزش قران، سر گروه درسی قرآنی ابتدائی ابتدایی دبستان،
ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟





صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید
شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Mobile Traffic | سایت سوالات