گروههای آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی

   نوع اختلال: بی دقتی 
      درصد فراوانی: 12
      رتبه: دوم
      مثال: نهنفته، عسبل، کندم، سیز
      علت: عدم تمرکز و توجه به صداها و شکل حروف هنگام نوشتن
      راهکار مناسب برای رفع اختلال: 
      1- دو تصویر مشابه که اختلالات جرئی با هم دارند در اختیار دانش‌آموزان گذشته 
      تا اختلالات را پیدا کنند.
      2- کلمه‌ای را روی کارتی نوشته به طوری که یک از حروف یا دندانه‌های آن جا 
      افتاده باشد و یا کلمه‌ی مورد نظر نقطه و دندانه‌ی اضافه داشته باشد. 
      (مهربان، تنور) تا دانش‌آموز آن را اصلاح کند.
      3- برای تصحیح دیکته دانش‌آموزان دیگر از او کمک بگیریم.
       نوع اختلال: حافظه شنوایی
      درصد فراوانی: 20
      رتبه: اول
      مثال: جا انداختن کلمه در جمله
      علت: عدم دقت در خوب گوش دادن و عجله در هنگام نوشتن
      راهکار مناسب برای رفع اختلال:
      1- تکرار جمله‌ای که در دیکته به کار برده شده، برای کل کلاس و جلب توجه همه.
      2- دانش‌آموزی که دچار این مشکل است در جایی بنشیند که نزدیک معلم باشد.
      3- از چنین دانش‌آموزی بخواهیم که جمله را برای بقیه دانش‌آموزان بخواند.


ادامه مطلب
برچسب ها: اختلالات دیکته نویسی، آموزش و پرورش، بهارستان 2، اختلال های املای دانش آموزان، اختلالات دیکته نویسی دانش اموزان، منطقه بهارستان2، گروه های آموزشی،
ارسال توسط سرگروه ابتدایی - خانم اصغری
مرتبه
تاریخ : جمعه 1 اسفند 1393

16 خصوصیات منحصر به فرد افراد باهوش

16 خصوصیات منحصر به فرد افراد باهوش ، در دنیای رقابتی امروز اگر می‌خواهید زندگی خوب و باکیفیتی داشته باشید باید رفتار هوشمندانه‌ای از خود نشان دهید. هر قدر باهوش‌تر باشید راحت‌تر زندگی می‌کنید. شما چگونه هستید؟ آیا دیگران شما را باهوش می‌دانند؟ خودتان درباره خود چه نظری دارید؟

 

تصمیم‌گیری سریع

یک فرد باهوش در موقعیت‌های مختلف بسرعت تصمیم‌های درست می‌گیرد. در حقیقت با درک سریع روابط و بینش صحیح خود بسرعت تصمیم‌گیری‌های عاقلانه‌ای می‌گیرد.

 

خودشناسی

افراد باهوش به تمام زوایای وجود خود واقف هستند و نقاط قوت، ضعف شخصیت و همچنین ارزش‌های خود را بخوبی می‌شناسند. بزرگی می‌گوید: «کسی که دیگران را می‌شناسد عاقل است، اما کسی که خودش را می‌شناسد باهوش و زیرک است». آنها می‌دانند تا زمانی که خود را بخوبی نشناسند نمی‌توانند در زندگی موفق باشند.

 

اندیشه صحیح

کسی که باهوش است هرگز تجربه بدی را دوبار تکرار نمی‌کند و از گذشته خود درس می‌گیرد. او بسرعت می‌فهمد که چه چیزی کارکرد درست دارد و چه چیزی درست پیش نمی‌رود و قبل از این‌که دست به کاری بزند بخوبی درخصوص آن فکر می‌کند و همچنین وقتی کاری را انجام می‌دهد به نتایج آن کاملا فکر می‌کند تا مشکلات احتمالی را ارزیابی کند.

 

خلاقیت

افراد باهوش در هر شرایطی که باشند ایده‌های جدید و افکار نو دارند و برای انجام هرکاری روشی خلاقانه به کار می‌برند. آنها مشتاق پیشرفت هستند و در خصوص اطلاعاتی که در زمینه‌های مختلف به​دست می‌آورند و همین‌طور مردم اطراف خود با دقت فکر می‌کنند و همیشه در برابر افکار افراطی و بدون انعطاف، مقاومت از خود نشان می‌دهند و عقاید جدیدی مطرح می‌کنند.

 

روشنفکری
افراد باهوش به هر موضوعی از جنبه‌های مختلف می‌نگرند و معمولا توانایی دیدن افق‌های دور هر موضوعی را دارند. چیزی که بیشتر مردم قادر به انجامش نیستند. آنها به این جمله معتقدند: «ذهن درست مانند یک چتر نجات می‌ماند و فقط زمانی خوب کار می‌کند که باز شده باشد.» این افراد هرگز از مسائل متناقض دوری نمی‌کنند و برایشان جالب نیز هست، زیرا مسائل متناقض جنبه‌های مختلف موضوعی را جلوی دید می‌گذارد.

 

احساس مسئولیت

افراد باهوش بسرعت به فرصت‌های به‌دست آمده و مردم اطراف خود واکنش نشان می‌دهند. عمل و عکس‌العمل آنها بسیار سریع است و توجه به نیازهای خود و اطرافیان‌شان و احساس مسئولیت در قبال آنها اولین اولویت‌شان است.

 

 

 



ادامه مطلب
برچسب ها: افراد باهوش، خصوصیات افراد باهوش، آموزش مهارت، ویزگی های افراد خلاق و باهوش، وبلاگ آموزشی علمی گروه های آموزشی شهرستان، بهارستان 2، مطالب روانشناسی،
ارسال توسط سرگروه ابتدایی - خانم اصغری
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 26 بهمن 1393

این 25 مورد خلاصه آدابی است که کودک تا 9 سالگی باید یاد گرفته باشد:

1- هنگامی چیزی را می‌خواهی بگو: "لطفا".

2- هنگامی چیزی به تو می‌دهند، بگو: "متشکرم."

3- هنگامی که بزرگترها با یکدیگر حرف می‌زنند، میان حرف آنها نپر، مگه اینکه مسئله‌ای فوری مطرح باشد. آنها حواس‌شان به تو هست و وقتی حرف‌شان تمام شد به تو پاسخ خواهند داد.



ادامه مطلب
برچسب ها: نکات تربیتی، آموزش و پرورش دانش آموزان، پرورش یا آموزش، تربیت، تعلیم و تربیت، آداب و آموزش، بهارستان 2،
ارسال توسط سرگروه ابتدایی - خانم اصغری
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 26 بهمن 1393
ارسال توسط سرگروه عربی متوسطه1
مرتبه
تاریخ : جمعه 24 بهمن 1393

سالشمار زندگی فروغ فرخزاد

  • ۱۳۱۳ تولد: ۸ دی ماه
  • ۱۳۴۵ مرگ: ۲۴ بهمن ماه
  • ۱۳۳۰ چاپ مجموعهٔ اشعار اسیر در ۱۷ سالگی
  • ۱۳۳۴ چاپ مجموعهٔ اشعار دیوار در ۲۱ سالگی
  • ۱۳۳۶ چاپ مجموعهٔ اشعار عصیان در ۲۳ سالگی
  • ۱۳۳۶ سفر به آلمان و ایتالیا
  • ۱۳۳۷ آشنایی با ابراهیم گلستان و امور سینمایی در ۲۳ سالگی
  • ۱۳۳۸ سفر به انگلستان جهت مطالعهٔ سینما و امور تشکیلاتی فیلم
  • ۱۳۳۹ بازی در فیلمی مستند، دربارهٔ مراسم خواستگاری، به سفارش مؤسسهٔ فیلم ملی کانادا.
  • ۱۳۳۹ تهیهٔ سومین قسمت فیلم آب و گرما.
  • ۱۳۴۰ سفر مجدد به انگلستان جهت مطالعهٔ امور سینمایی – بازگشت به ایران و تهیهٔ یک فیلم کوتاه برای مؤسسه کیهان با همکارش سهراب سپهری.
  • ۱۳۴۱ سفر به تبریز جهت مقدمات فیلمی دربارهٔ جذامی‌ها.
  • ۱۳۴۱ سفر مجدد به تبریز همراه سه تن، اقامت در تبریز به مدت ۱۲ روز و تهیهٔ فیلم خانه سیاه‌است، دربارهٔ جذامی‌ها.
  • ۱۳۴۲ تهیهٔ فیلمنامه برای فیلمی که هرگز ساخته نشد.
  • ۱۳۴۲ بازی در نمایش شش شخصیت در جستجوی نویسنده اثر لوئیجی پیراندلو به کارگردانی پری صابری.
  • ۱۳۴۲ دریافت جایزهٔ بهترین فیلم مستند از فستیوال اوبرهاوزن برای خانه سیاه‌است.
  • ۱۳۴۳ چاپ مجموعهٔ اشعار تولدی دیگر شعر معاصر ایران
  • ۱۳۴۳ همکاری در فیلم خشت و آینه ساختهٔ ابراهیم گلستان.
  • ۱۳۴۳ ترجمهٔ نمایشنامهٔ ژان مقدس اثر برنارد شاو دربارهٔ زندگی ژاندارک که قرار بود به روی صحنه بیاید و فروغ عهده دار نقش ژاندارک باشد.
  • ۱۳۴۳ ترجمهٔ سیاحتنامهٔ هنری میلر در یونان به نام «ستون سنگی ماروسی».(چاپ نشد)
  • ۱۳۴۳ چاپ برگزیدهٔ اشعار فروغ
  • ۱۳۴۵ سفر مجدد به ایتالیا و شرکت در دومین فستیوال مؤلف.
  • ۱۳۴۵ مرگ در بعد از ظهر یک روز زمستانی. فروغ فرخزاد در یک حادثهٔ اتومبیل جان سپرد.


ادامه مطلب
برچسب ها: فروغ فرحزاد، دانلود زندگی نامه فروغ فرخزاد، آشناییبا زندگینامه ساعر معاصر فروغ فرخزاد، آثار اثار سالشمار شاعره فروغ فرخزاد وبلاگ گروه های آموزشی، شهرستان های استان تهران، بهارستان 2، آدرس آموزش و پرورش بخش بوستان نسیم شهر جاده ساوه شهرک مهر،
ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه2
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 21 بهمن 1393
در امر تعلیم و تربیت روح لطیف انسان، عامل زور، ناموفق است. همان گونه که غنچه گل با زور و فشار شکوفا نمی شود.


کی از راه های شخصیت دادن به کودک، سلام کردن به اوست.

 

خانواده، اساسی ترین بستر رشد شخصیت مطلوب کودکان و نوجوانان است.


الگوهای محبوب بچه ها، بزرگسالانی هستند که شخصیت آنها، آمیزه ای از محبت و عطوفت است و هرگز پرخاش نمی کنند.

 





برچسب ها: اموزش و پرورش، بهارستان 2، شهرستان، جملات ناب تربیتی، آموزش ابتدایی، گروههای اموزشی،
ارسال توسط مدیر اجرایی
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 20 بهمن 1393


یک معلم زبان خوب چه ویژگی هایی دارد؟

تعیین خوب یا بد بودن یک معلم زبان کار آسانی نیست. با وجود این به باور کارشناسان تدریس زبان های خارجی می توان ویژگی های معینی را برای یک معلم زبان موفق در نظر گرفت. بدیهی است که کمتر معلمی می تواند دارای تمامی این ویژگی ها باشد و خوب و موثر بودن آموزش یک زبان خارجی مجموعه ای از ویژگی های حرفه ای و فردی معلم را در بر می گیرد که پرورش تمامی آن ها در یک فرد کار چندان ساده یا آسانی نیست و نیازمند صرف زمان و حوصله قابل توجه است.

برخی از ویژگی های یک معلم زبان خوب از این قرار است:

·          شیوه تدریس باید به اندازه کافی جذاب بوده و توجه زبان آموزان را جلب نماید تا اندازه ای که کسی در کلاس احساس خواب آلودگی نکند.

·          معلم زبان باید عاشق شغل معلمی به ویژه تدریس زبان خارجی باشد.

·          از نگاه عموم زبان آموزان معلمی بهتر است که از ویژگی های شخصیتی خودش کمتر تعریف کند. چرا که بهترین معرف برای شخصیت یک معلم رفتار او در کلاس و محیط آموزشی است.

·          یک معلم زبان باید آگاهی نسبی از دیگر رشته ها و حوزه های دانش و فناوری داشته باشد.

·          زبان آموزان معلمی را دوست دارند که فقط به آنها زبان آموزش ندهد، بلکه با آموزش دیگر مطالب مفید زمینه آگاهی چند  جانبه آنها را فراهم کند.

·          زبان آموزانی که در کلاس یک معلم زبان خوب حضور دارند، معمولاً گذشت زمان را احساس نمی کنند و فقط صدای زنگ یا عقربه های ساعت به آنها یادآوری می کند که مدت کلاس تمام شده است.

·          یک معلم زبان خوب زبان آموزان کم حرف را به بیشتر صحبت کردن و زبان آموزان پرحرف را به کمتر حرف زدن تشویق می کند و میان فعالیت آن ها در کلاس تعادل بر قرار می کند.

·          معلم زبان خوب معلمی است که اسامی زبان آموزان خود را به خاطر بسپارد.

·          یک معلم زبان خوب نه تنها با زبان بلکه با چشم ها و بدن خود نیز با زبان آموزان صحبت می کند.

·          معلم زبان خوب کسی است که از یادگیری صحیح زبان آموزان خود در پایان تدریس اطمینان حاصل کند.

·          تکالیفی که به زبان آموزان داده می شود باید مختصر و در راستای اهدافی باشد که برای یادگیری بیشتر آن ها پیش بینی شده است.

·          معلم زبان خوب کسی است که وقت بیشتری را برای صحبت کردن به زبان آموزان اختصاص دهد. صحبت های معلم باید در حد راهنمایی و در موقعیت های مناسب باشد.

·          تنوع در تدریس ویژگی مهم معلمانی است که دوست دارند آموزش خود را از حالت یکنواخت خارج کنند.

·          درس های تعیین شده در کلاس یک معلم خوب معمولاً زودتر از زمان پیش بینی شده تمام می شوند و زبان آموزان نگرانی خاصی درباره درس های باقی مانده ندارند.

·          یک معلم زبان خوب شأن یا پرستیژ معلمی را همواره حفظ می کند. زبان آموزان دوست دارند زبان خارجی را از کسی بیاموزند که مایه افتخار آن ها و محیط آموزشی باشد.

این ها تنها نمونه ای از ویژگی های یک معلم خوب زبان هستند و مطمئناً ویژگی های دیگری مانند خوش اخلاق بودن، صداقت، نیز در میان هستند که به ویژگی های فردی معلمان مربوط می شوند.  

http://toefl1.blogfa.com/




برچسب ها: ویزگی های یک معلم خوب، امکانات هوشمند سازی، دسترسی به اینترنت و اموزش، ویژگی های تدریس خوب معلم خوب، ویژگی های معلم موفق، بهارستان 2، آموزشی و پرورشی،
ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 19 بهمن 1393

niniweblog.com

 

علی رغم اینكه ظهور اسلام در محیطی كاملا بی‌فرهنگ و دور از تمدن بود ، اما برنامه و شیوه های ارائه شده از طرف اولیای دین , همیشه با انسانها از هر تمدن و فرهنگی سازگار است و اکنون نیز پس از گذشت سالها شاهدیم بهترین برنامه ها برای تکامل انسان از طریق دین ما ارایه شده است و این به آن دلیل است که خداوندی که آفریدگار تمام هستی و انسانهاست بیش از هر کس می داند چه چیز به صلاح بنده اش است.

از همین رو توجه به سیره ی اهل بیت که خود تجلی کامل دستورات دینی بودند میتواند در همه ی زمینه ها به ویژه تربیت فرزندان یاری رسان ما باشد.
از جمله مواردی كه در شیوه تربیت حضرت زهرا (س) جایگاه خاصی داشت، تحرك و بازی كودكان بود . همبازی شدن رسول معظم اسلام (ص) با دخترش زهرا (س) بیانگر این نكته مهم است كه بازی و تحرك كودك، یكی از لوازم تربیت صحیح محسوب می شود . حضرت علی (ع) و فاطمه (س) در خانه به بازی بچه ها توجه كافی مبذول می داشتند و همین امر موجب شادابی و نشاط روز افزون آنها می شد .
حضرت فاطمه (س) از همان دوران كودكی با فرزندانش همبازی می شد و به این نكته توجه داشت كه در بازی، نوع الفاظ و حركات مادر، سرمشق كودك قرار می گیرد ؛ بنابراین باید از كلمات و جملات مناسبی استفاده می كرد . علاوه بر این باید در قالب بازی و شوخی شخصیت كودك را تقویت كرد ه، اورا به داشتن مفاخر و ارزش‌های اكتسابی تحریك و تهییج می كرد . اینها همه مرهون در پیش گرفتن شیوه های صحیح در این رابطه است . 



ادامه مطلب
برچسب ها: تعلیم و تربیت، بهارستان 2، بهارستان2، نسیم شهر، همدانک اورین تاجیک احمدآباد خیرآباد اسماعیل آباد شهرک مهر رسالت نسیم شهر بهارستان2 وجه آباد، آموزش و پرورش، گروه های آموزشی درسی،
ارسال توسط سرگروه عربی متوسطه1

باسمه تعالی

با عنایت خداوند، سومین جلسه گروه علوم اجتماعی واقتصاد درتاریخ 12 بهمن 93 درآموزشگاه جوادالائمه علیه السلام برگزار گردید.

مطابق برنامه ریزی انجام شده به ترتیب کتابهای اول تا سوم واقتصادمورد بررسی گروهی قرارگرفت وهمکاران به تبادل اطلاعات و تجربیات خود درزمینه هردرس پرداخته ،ابهامات وسوالات خودرا مطرح نمودند تا با همفکری شیوه مناسب تری برای ارائه مطالب در کلاس برگزیده شود.

 دراین جلسه جناب آقای زارع با بیان مبانی نظری دروس ومفاهیم مطرح شده کمک موثری به پربارتر شدن جلسه نمودند. خوشبختانه با مشارکت قابل توجه همکاران واستفاده آنان ازمباحث طرح شده، مقررشد جلسه دیگری نیز برای بررسی کتاب سال چهارم ومباحث باقی مانده سایر کتابها برگزار شود.

قابل ذکراست که لوح فشرده حاوی سوالات کلیه کتب علوم اجتماعی واقتصاد دراختیارهمکاران قرارگرفت تا به این طریق نیاز به مراجعه به سایر منابع وکتب کمک آموزشی به خصوص از جانب دانش آموزان به حداقل رسانده شود .همچنین آمادگی گروه علوم اجتماعی برای ارایه فیلمهای مرتبط با موضوعات  کتاب درسی به ویژه کتاب سال چهارم وسوم به دبیران محترم اعلام شد.

ضمنا اطلاع رسانی مجدد درخصوص جشنواره ملاصدرا انجام پذیرفت ومقررشد درسال آتی جلساتی نیز برای تقویت بنیه علمی دانش آموزان مستعد منطقه به ویژه دانش آموزان سال چهارم برگزار شود که از جانب همکاران مورد استقبال قرارگرفت .

کبری ایرانشاهی - گروه علوم اجتماعی بهارستان دو




برچسب ها: گزارش جلسه، بهارستان 2، گروه اجتماعی، گروه اقتصاد، مظفر زارع، کبری ایرانشاهی، مدیریت آموزش و پرورش بهارستان کارشناسی تکنولوزی وگروههای آموزشی،
ارسال توسط سرگروه علوم اجتماعی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : جمعه 17 بهمن 1393

نمای شهر

نمای شهر در نقاط مختلف بر اساس عوامل جغرافیایی، اقتصادی، فرهنگی و تاریخی متفاوت است. در شمال شهر که به کوه‌ها نزدیک‌تر است معمولاً خیابان‌ها و کوچه‌ها شیبدارتر و در جنوب شهر هموارترند. همچنین در جنوب شهر ساختمان‌های بلندمرتبه کم‌تر و در شمال شهر بیشترند. ساختمان‌های اداری و دولتی نیز عمدتا در مرکز شهر قرار دارند. از طرف دیگر در مناطقی که تاریخ ساخت آن‌ها جدیدتر است مانند منطقه ۲، منطقه ۵ و منطقه ۲۲ که همگی در غرب و شمال غرب شهر قرار دارند با توجه به پیروی از آیین‌نامه‌های جدیدتر اصول شهرسازی در آن‌ها بیش‌تر رعایت شده است. در این مناطق معمولاً عرض خیابان‌ها و کوچه‌ها، سرانه پارکینگ و سرانه فضای سبز از سایر مناطق شهر بیش‌تر است. برعکس در مناطقی که ساخت آن‌ها زودتر صورت گرفته است مانند منطقه ۱۲ و منطقه ۲۰ معمولاً بناهای تاریخی و سنتی بیش‌تری وجود دارد.

چشم‌انداز تهران در روز.
چشم‌انداز تهران در شب.



تقسیمات شهری را اینجا بخوانید...»»»»
برچسب ها: مناطق شهر تهران، مناطق شهرستان های استان تهران، آموزش و پرورش، گروههای آموزشی، گروه های اموزشی، بهارستان 2، جغرافیا،
ارسال توسط سرگروه جغرافیا و زمین شناسی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 15 بهمن 1393
 

باروری ابرها به کمک هوایپما یا ژنراتور زمینی

باروری ابرها به‌عنوان متداولترین و بهترین روش شناخته‌شده تعدیل آب و هوا، افزودن مواد به‌داخل یک ابر (با استفاده از «ژنراتورهای زمینی»(Ground Based Generators)، موشک (Rackets) و یا هواپیما) با هدف تقویت تشکیل و رشد «بلورهای یخ» (Ice Crystal) در ابرهای سرد (بیشتر حجم ابر در دمای زیر صفر درجه سلسیوس است) و رشد قطرک‌های درون ابرهای گرم (بیشتر حجم ابر دارای دمای بالای صفر درجه سلسیوس است) و درنتیجه افزایش بارش برف و یا باران می‌باشد. به عبارت دیگر باروری ابرها روشی جدید برای تأثیرگذاری بر روی ابرهای طبیعی است که در آن با استفاده از مواد شیمیایی آب بیشتری از ابر به شکل باران یا برف گرفته می‌شود.

تعدیل آب و هوا

تعدیل آب و هوا تلاش بشر جهت ایجاد تغییر کوتاه‌مدت آب و هوای طبیعی است که در بیشتر مناطق دنیا به‌منظور افزایش بارش از ابرها، کاهش اثرات منفی «توفان‌های تندری» (Thunderstorm)، کاهش تگرگ از «طوفان‌های تگرگی» (Hail Storms) و از بین‌بردن مه (Fog) در فرودگاه‌های پرترافیک یا بزرگراه‌ها انجام می‌شود.[۳][۴] افزایش تقریبی۱۰ تا ۲۰ درصد بارندگی سالیانه، باعث افزایش سطح آب رودخانه‌ها و دریاچه‌های مورداستفاده برای آشامیدن، کشاورزی و تولید نیروی برق‌آبی می‌شود. برای مثال در اندونزی هدف از باروری ابرها افزایش ذخیره آب مخازن برای استفاده در سال‌های خشکسالی، در استرالیا استحصال برف بیشتر، بهبود صنعت توریسم در ارتفاعات برفی و در چین، علاوه بر افزایش بارش، گاهی جهت کاهش دمای تابستان و در نتیجه کاهش مصرف برق برای تهویه مطبوع می‌باشد.[۵] از میان تمام کاربردهای تعدیل آب و هوا، بیشتر پروژه‌های عملیاتی بر افزایش بارش متمرکز است.

تاریخچه

تأثیر بارورسازی ابرها برای اولین‌بار در تاریخ ۱۲ ژولای ۱۹۴۶ در آزمایشگاه تحقیقاتی شرکت جنرال الکتریک امریکا توسط «وینسنت شیفر» (Vincent J. Schaefer) مشاهده شد. او بلورهای «یخ خشک» (Dry Ice) با دمای ۷۸- درجه سلسیوس را به داخل ابرهای مصنوعی تولیدشده در «اتاقک ابر» (Cloud Chamber) که حاوی «قطرک‌های اَبَرسرد» (Super cooled Droplets) بودند رها کرد و مشاهده نمود قطرک‌های اَبَرسرد از طریق فرایند انجماد به بلور یخ تبدیل شده و به‌صورت برف در ته اتاقک ابر ریزش نمودند. بدین‌گونه شواهد آزمایشگاهی از بارورشدن ابرها به‌دست آمد. متعاقب آن در تاریخ ۱۳ نوامبر ۱۹۴۶ همزمان با این تحقیقات، دکتر لانگمویر (Irving Langmuir) برنده جایزه نوبل، یک آزمایش میدانی روی یک ابر پوششی(Stratiform) روی کوه گریولاک (Greylock) در شرق شنکتدی (Schenectady) متعلق به ایالت نیویورک انجام داد. دمای این ابر که در ارتفاعی حدود ۴۲۷۰ متر از سطح زمین قرار داشت ۲۰- درجه سلسیوس بود. لانگمویر، ۳۶/۱ کیلوگرم یخ خشک را در مسیری خطی با طول حدود ۳ مایل روی این ابر پاشید و مشاهده کرد در مدت ۵ دقیقه تمامی محتوای آب ابر به برف تبدیل شد. برف حاصله در حدود ۲۰۰۰ پا زیر ابر ریزش نمود و به دلیل خشکی هوا قبل از رسیدن به زمین تبخیر شد. تحقیقات بعدی ثابت کرد هسته طبیعی غالب برای تشکیل هسته یخ در طبیعت، ذرات رس معدنی هستند که در دمای حدود ۱۵- درجه سلسیوس یا پایین‌تر به‌عنوان هسته یخ‌ساز فعال می‌گردند. پس از استفاده از دانش باروری ابرها به‌عنوان یک فناوری جدید با کاربردهای عملی، لانگمویر تا زمان مرگش در تاریخ ۱۹۵۷، بر روی گسترش این فناوری به‌منظور حصول آب بیشتر از آسمان برای تبدیل مناطق مستعد خشک و بی‌حاصل جنوب‌غربی ایالات متحده امریکا به مراتع سرسبز و زمین‌های کشاورزی تلاش‌های بیشماری انجام داد. «سازمان تحقیقات صنعتی و علمی استرالیا» ((Commonwealth Scientific and Industrial Research Organization(CSIRO) نیز در فوریه ۱۹۴۷ پس از اجرای عملیات باروری ابرها گزارش کرد اولین‌مورد باران ساخته دست بشر در نزدیکی بسارست (Bathurst) رخ داده است.[۸] و[۹] و اما در آنسوی دیگر در شرق اروپا موسسه رصدخانه آب و هواشناسی روسیه در اواخر سال ۱۹۴۱ بمنظور سرعت بخشیدن به توسعه، ساخت و تست مدلهای جدید ابزارهای اندازه‌گیری پارامترهای هواشناسی جو بالا هواشناختی و بهبود کیفیت سونداژ جو در مسکو تاسیس شد. این رصدخانه برمبنای رصدخانه جو بالای موسسه مرکزی پیش‌بینی هوا با ۳۶ پرسنل راه‌اندازی شد. موسسه رصدخانه آب و هواشناسی روسیه پروژه‌های تحقیقاتی زیادی در زمینه هواشناسی و فیزیک جو انجام داده است که در بسیاری از آنها پیشگام بوده است. امروزه این موسسه یکی از موسسات علمی برجسته و منظم اداره فدرال دیدبانی هیدرومتئولوژی و زیست محیطی روسیه می‌باشد. حوزه‌های تحقیقاتی آن بشرح زیر می‌باشد:

  • سونداژ جوی سطوح بالا، توسعه روش‌های اندازه‌گیری و دیدبانی در محل و از راه دور پارامترهای جوی با استفاده از رادیوسوندها، راکت‌ها، آزمایشگاههای هوایی، رادار، لیدار و فضاپیما
  • مطالعات آزمایشگاهی و تئوریکی فیزیک و شیمی جو آزاد، مکانیزم‌های تشکیل ابر و بارندگی با هدف بهبود روشهای پیش بینی وضع هوا و توسعه روشهای تعدیل آب و هوا
  • مطالعه و دیدبانی وضعیت لایه ازن جو

بخش فیزیک ابر و تعدیل آب و هوا، موسسه رصدخانه آب و هواشناسی روسیه، طیف وسیعی از مطالعات در زمینه فرایندهای تشکیل بارش در انواع مختلف ابرها را انجام می‌دهد. این مطالعات بمنظور توسعه روشهای کنترل بارندگی اعم از افزایش یا کاهش صورت می‌گیرد. فناوری افزایش بارندگی که در روسیه ابداع شد هم در خود کشور و هم در دیگر کشورها از قبیل کوبا، سوریه و ایران مورد استفاده قرار گرفت. علاوه بر این فناوری دیگری نیز برای جلوگیری یا کاهش قابل ملاحظه بارندگی به منظور ایجاد مصنوعی شرایط آب و هوایی مناسب در شهرهای بزرگ از قبیل مسکو، سن پطرزبورگ، تاشکند، آستانه، کازان در زمان برگزاری جشنهای مردمی و رویدادهای مهم اجتماعی و ورزشی ایجاد شده است.



ادامه مطلب را اینجا مطالعه کنید
برچسب ها: بارور کردن ابرها، باردار شدن ابر ها، بارش مصنوعی، مه برف باران جو پدیده های طبیعی نزولات جوی، آموزش و پرورش، بهارستان 2، بهارستان2،
ارسال توسط سرگروه جغرافیا و زمین شناسی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 14 بهمن 1393


دانلود نرم افزار ماشین حساب فوق حرفه ای

Mathlab Graphing Calculator v2.5.71

 

برای دانلود آزمون به ادامه مطلب بروید.

 Mathlab Graphing Calculator یکی از قدرتمند ترین نرم افزار های مهندسی است که برای انجام محاسبات ریاضی ، چند جمله ای ، ماتریس ، اعداد مختلط ، توابع ، ریشه ها و... در تلفن و یا تبلت اندرویدی شما می باشد. برای دانلود این نرم افزار به ادامه مطلب بروید.

 

پیش نیاز : اندروید 2.2 و بالاتر

 دریافت نرم افزار

حجم فایل : 1.52 مگابایت




برچسب ها: دانلود دانلود نرم افزار مهندسی، گروه های اموزشی، گروههای درسی، آموزش و پرورش بهارستان2، مدیریت، معاونت آموزشی، بهارستان 2،
ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه2(آقای قره داغی)
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 12 بهمن 1393

نقشه توپوگرافی نقشه ای است که در آن بعد سوم(ارتفاع) را با منحنیهای تراز (یا میزان)نمایش می دهند. منحنی تراز از بهم پیوستن نقاط هم ارتفاع حاصل می شود. اختلاف ارتفاع دو منحنی تراز مجاور را ،فاصله تراز می گویند،که در یک نقشه مقدار ثابتی است،مثلا در نقشه زیر ۱۰متر است





ادامه مطلب
برچسب ها: توپوگرافی، نقشه های توپو گرافی، مطالب زمین شناسی و جغذافی، نقشه، آموزش و پرورش، بهارستان 2، نقشه های زمینی و هوایی،
ارسال توسط سرگروه جغرافیا و زمین شناسی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 6 بهمن 1393
اکثر مردم فکر می‌کنند زلزله و توفان خطرناک‌ترین بلایای طبیعی هستند، ولی از تأثیرات مهمی که آتشفشان‌ها بر کره زمین می‌گذارد اطلاع ندارند

حوادث فوران آتشفشان‌ نشان می‌دهد که این پدیده می‌تواند باعث تخریب گسترده شهرها و جنگل‌ها شود. از طرفی فعالیت‌های آتشفشان‌ها تأثیراتی در کره زمین دارد که ما قادر به دیدن آن‌ها نیستیم و تنها نتایج آن‌ها را مشاهده می‌کنیم.

ماگما و ساختمان لایه‌های زمین

اولین سوالی که در مورد آتشفشان‌ها وجود دارد این است: "موادی که از آتشفشان بیرون می‌زند چیست؟" پاسخ این سوال ساده است.

در کره زمین، این مواد یا ماگماها، سنگ‌های مذاب هستند. ماگما خود از مایعات، جامدات و گازها تشکیل می‌شود که سیلیکات بیشترین بخش آن را تشکیل می‌دهد.

برای اینکه ببینیم این مواد از کجا می‌آیند باید کمی با ساختار کره زمین آشنا شویم.

زمین از چندین لایه تشکیل شده‌است که در این میان سه لایه اصلی وجود دارد: هسته، گوشته و پوسته خارجی



ادامه مطلب
برچسب ها: اتشفشان، تدریس، درس، کلاس، گروهی، آموزش، بهارستان 2،
ارسال توسط سرگروه جغرافیا و زمین شناسی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : شنبه 4 بهمن 1393
شیوه نامه مسابقه ریاضی از اینجا دریافت است.
خواهشمند است همکاران محترم با مطالعه نحوه برگزاری مسابقه،
دانش آموزان مورد نظر را در زمان تعیین شده به گروههای اموزشی منطقه معرفی نمایند



برچسب ها: بوستان و گلستان، بهارستان 2، baharestan 2، baharestan2، شیوه نامه، آموزش ریاضی نسیم شهر، دروس راهنمایی،
ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
(تعداد کل صفحات:5)      [1]   [2]   [3]   [4]   [5]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟





صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید
ساخت وبلاگ در میهن بلاگ

شبکه اجتماعی فارسی کلوب | اخبار کامپیوتر، فناوری اطلاعات و سلامتی مجله علم و فن | ساخت وبلاگ صوتی صدالاگ | سوال و جواب و پاسخ | رسانه فروردین، تبلیغات اینترنتی، رپرتاژ، بنر، سئو